书籍简介
首章试读
落地窗外华灯初上。谢情抬头看钟，已经快八点了。她看看窗外的灯海，伸了个懒腰，再转身看了一眼办公室的一地狼藉，无奈的摇摇头。 一小时前，她接待了一个患有自闭症的男孩儿。 通常大众对于自闭症的理解，多以为这些孩 子们不爱说话不爱动，其实并非如此。自闭症非常复杂，症状广泛如光谱般分布，几乎很难用几种固定的情形来判定。 谢情最近接下的这个孩子，最大的特征是冷漠麻木又暴躁易怒。 孩子妈妈的打扮和气质一看就是受过高等教育，来自体面家庭的女性。只是看起来容颜憔悴，想来长期陪伴一个这样的孩子，即使再爱他，也实在叫人心力交瘁。 前两次的接触，孩子对谢情说的话毫无反应，几乎无法交流，只能通过母亲带来的诊断书和过去的病历了解基础情况。 她发现孩子手脚动个不停，于是还是选择放弃交谈，转而陪着孩子一样样的看她工作间里的东西，水彩颜料块，油画棒，彩色胶带，石膏，彩色米，黏土，毛线球……。 孩子冷漠的看看摸摸，没什么反应。倒是也没有发怒，表现平静。 今天是他第叁次来访，也许是因为渐渐熟悉了这个环境，神色间表现出对于彩色纸屑的兴趣。 于是谢情陪他剪了半小时的彩色碎纸，然后由着他站在凳子上慢慢撒。 孩子冷漠的神情有一丝松动，虽然仍然避开眼神的接触，但是临走时很轻的说了一句：“这个好玩。” 孩子妈妈松了一口气，握着谢情的手:太好了，谢老师。以前他在另外一个老师那里，大喊大叫还砸了东西，我都不知道怎么办才好。前两次带他过来我也是提心吊胆，怕他又闹起来。今天他居然能好好讲一句话……哎……总之谢谢你。 “不客气，应该的.”谢情送她和孩子出门，“能这么快找到他感兴趣的东西，我也很高兴。如果可以的话，下一次最好是我们单独见一见，一方面仔细谈一谈小嘉的具体情况，比如在家里的作息时间，除了上学都干些什么；情绪如何处理，像是有什么情况容易刺激到他的情绪。另一方面我们也一起看一看家里有什么可以用得上的东西，帮助小嘉受到刺激的时候能够调节情绪...